物联网工程专业

一、专业所属学科及专业名称、代码

学科门类：工学

类    别：计算机类

中文名称：物联网工程

英文名称： Internet of Things Engineering

代    码： 080905

二、人才培养目标与毕业要求

（一）人才培养目标

本专业紧紧围绕“立德树人”的根本任务，在全员、全过程、全方位的“三全育人”工作体系下，涵养“经世致用、自强制胜”精神，厚植“应用型”基因，培养德、智、体、美、劳全面发展的，掌握数学与自然科学基础知识以及与计算机系统相关的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，掌握电子电路技术、RFID射频技术、传感器技术、网络与数据通信技术、移动应用开发技术、物联网信息安全技术、数据库技术、物联网网关设计、物联网实时信息系统设计与实现等方面的知识与能力，能在教育部门、政府机关、企事业单位从事物联网的规划、建设、系统管理与维护，以及从事智慧城市、智慧医疗、智慧交通、智慧家居、智慧社区、智慧校园、电子商务、智慧物流、工业物联网、智慧农业等方面工作的高素质应用型人才。

毕业五年在社会与专业领域的发展预期目标：

目标1：能够综合运用数学、自然科学基础理论和物联网工程专业基础知识解决物联网应用过程中的工程问题，掌握较为先进的软件及硬件开发工具、开发环境和技术，具备软件及智能硬件需求分析、设计、开发、维护和管理的能力，能综合运用专业知识解决物联网工程应用场景中复杂工程问题，且具有创新意识；

目标2：具有物联网工程师的职业道德和伦理责任，能够自觉地将社会文化和环境保护意识及其相关的法律法规等非技术因素融入复杂物联网工程问题的解决方案中；

目标3：具备有效的沟通、交流和团队协作的能力，能够具备在多学科背景团队中行使职责的能力，或能胜任团队中的重要角色；

目标4：具有国际化视野，并具有获取最新信息、知识和技术手段以及持续学习的习惯与能力，能够为物联网工程的技术进步及社会发展做出贡献。

（二）毕业要求

1.工程知识：结合物联网工程专业知识，能够将高等数学、线性代数、概率论与数理统计等数学知识、自然科学、工程基础和专业知识用于解决物联网应用方面的复杂工程问题，包括问题的表述、技术原理分析、工作流程分析等内容。

1.1问题表述与应用：能够运用数学、自然科学、工程基础知识和专业知识对软硬件开发应用中的复杂工程问题进行恰当表述，并能够针对软硬件开发应用中的复杂工程问题建立合理的数学模型。

1.2方案评估与比较：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于分析物联网复杂工程问题，判别软硬件开发应用技术的有效性和可靠性，并评估其性能；且能够利用数学、自然科学、工程基础和专业知识，对复杂物联网工程问题的解决方案进行比较和综合，从而优选复杂工程问题的解决方案。

2.问题分析：能够应用数学、物理学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析物联网应用方面的复杂工程问题，以获得有效结论。

2.1问题识别与方案优选：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别和判断复杂工程问题中的关键环节和参数，将工程问题转化为技术问题；并能够应用工程技术和专业知识，针对一个复杂的软硬件开发问题的多种方案进行选择，分析其中不同的影响因素，证实解决方案的合理性和有效性，并满足应用场景的要求；

2.2信息获取能力：能通过文献检索、资料查询等手段获取解决复杂物联网工程问题的方法，以获得正确的解决方案，并理解其差距与优势。

3.设计/开发解决方案：能够设计针对物联网应用方面的复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、功能模块或系统工作流程，并能够在设计环节体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

3.1方案设计与创新意识：能够针对物联网软硬件开发问题提出解决方案，设计满足特定需求的系统，并在解决工程问题方案中能够体现创新意识；

3.2多因素考量：能够在物联网软硬件系统的设计、开发、部署、维护等过程中考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素并加以运用。

4.科学研究：能够基于科学原理并采用科学方法对物联网应用方面的复杂工程问题进行研究，包括智能软硬件设计、功能实现、系统运行测试与结果分析，并通过信息综合得到合理有效的结论。

4.1分析建模能力：能够运用物联网相关理论对软硬件开发、应用过程中的问题进行建模分析；

4.2理论应用能力：能够基于数据分析和建模，应用物联网相关理论对软硬件应用中的问题提出有效解决方案。

5.使用现代工具：能够针对物联网应用方面的复杂工程问题、开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

5.1理解和掌握：能够理解主流的软硬件开发技术、资源和工具的工作原理，掌握信息检索工具、专业数据库和相关软件的使用方法，从而能够基于需求和开发环境，选择与使用恰当的技术、资源、工具进行软硬件开发和应用；

5.2设计和开发：能够针对特定的研究对象，借助信息检索工具和专业应用软件，对其解决方案进行设计、开发和预测，并理解其优势和不足。

6.工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价物联网工程实践和应用方面的复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

6.1风险预判和防范：能够理解物联网工程相关技术标准和背景知识，具备风险预判和防范能力；

6.2落实法规：能够正确分析与评价物联网工程实践和工程问题解决方案对社会、健康、安全以及文化的影响，并能在工程实践中避免负面影响；能够理解违反相关法规应承担的责任。

7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对物联网应用方面的复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

7.1环境影响评价：能充分认识并合理评价物联网工程实践对生态环境、社会可持续发展等产生的影响；

7.2可持续发展意识：接受环保教育或专业实践环保案例教育，在信息化建设过程中体现保护环境和社会可持续发展的意识。

8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在物联网工程实践中理解并遵守工程职业道德，履行责任。

8.1人文素养：具有较高的人文社会科学素养，树立正确的价值观和推动社会进步的责任感；

8.2责任与道德：具备物联网工程师的工程职业道德，认识物联网工程实践对社会影响，在工程实践中遵守职业道德规范，履行相应责任。

9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

9.1团队意识与组织能力：具有良好的自我控制、约束与协调能力，具备团队合作意识，愿意与团队其他成员共享信息，并给予他人帮助；具有一定的多人组织、统筹、引导、规划能力；

9.2个人责任与担当：具备多学科背景下的思想交流、团队合作能力，能承担团队成员以及负责人的角色并理解该角色应当承担的责任、权利和义务。

10.沟通：能够就物联网应用方面的复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效的沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

10.1沟通与表达：能通过口头、书面等方式准确陈述和表达自己的观点，能通过口头、书面等方式逻辑清晰、流畅地论述物联网相关领域科技问题，并对同行或公众提出的专业问题做出清晰回应；

10.2跨文化交流：了解和跟踪物联网领域国内外发展状况，了解并尊重不同文化，能够通过跨文化交流、沟通开阔国际视野。

11.项目管理：理解并掌握物联网工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

11.1工程管理知识：具有物联网相关工程项目管理的基本知识，理解并掌握相应的物联网相关工程项目管理和经济决策方法；

11.2项目管理实践：能够在多学科环境中，将工程项目管理与经济决策的方法应用到物联网工程项目的规划与管理实践中，能协调平衡多种资源，从而优化工程实践的经济效益。

12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

12.1自主学习：能主动规划个人职业生涯，不断寻求个人能力的突破与成长，具有自主学习的习惯；

12.2适应发展：具有积极向上的生活态度和不断学习的动力；具有关注物联网相关学科发展的欲望和能力。

三、“培养目标-毕业要求”和“毕业要求-课程体系”对应矩阵

（一）“培养目标-毕业要求”对应矩阵

四、修业年限与学位授予

修业年限：4年

学位授予：取得毕业资格，德、智、体、美、劳考核合格，并达到《中华人民共和国学位条例》和学校规定的授予学士学位的条件，授予工学学士学位。

五、主干学科：

1、计算机

2、信息科学

六、核心课程：

高等数学、线性代数、概率论与数理统计、专业导论、电子技术基础、C语言程序设计、嵌入式技术基础、操作系统原理、数据结构与算法分析、计算机组成原理、数据库原理与应用、面向对象程序设计、RFID(射频识别)技术、传感器技术、物联网工程与实践、物联网网关设计、移动应用开发、Web应用系统开发、物联网智能设备制作、计算机视觉应用开发、物联网信息安全技术。

七、主要实践教学环节：

物联网工程专业的实践教学体系包括课内实践教学、集中实践教学和第二课堂实践教学。

物联网工程专业课内实践教学和集中实践教学组成，其中实践教学由学年设计、编程实践周、综合实践、毕业设计及论文、毕业实习等组成，旨在让学生接触物联网应用实践，增加感性认识，同时训练学生的综合能力。

此外，结合物联网工程专业开放实验室活动，为学生开设第二课堂科技创新实践，这部分实践课时在培养方案中占10学分，由学生参与开放实验室和大学生科技竞赛的产品制作等内容构成，进一步加强了学生的实践动手能力。根据地方经济发展对物联网应用技术型人才的要求，物联网工程专业通过“课程化”、“学分化”、“项目化”、“竞赛化”充分发挥第二课堂在时间与空间上的开阔性，以其灵活、广泛、新颖的特质，承载更为丰富的教育形式和教育内容，实现第一课堂与第二课堂有效衔接和深度融合。